80% нововведений в школе проваливается
из-за неверного анализа ситуации
и ошибочных управленческих решений
Повысьте точность ваших решений с помощью автоматизированных инструментов самообследования педагогического коллектива
Что обычно видит директор школы
Количество учителей: мужчин и женщин
Педагогический стаж
Распределение по квалификацинным категориям
Результативность учителей
Что видит директор школы
с инструментами Директории
Сколько в школе скрытых профессиональных лидеров?
Как максимально использовать потенциал управленческой команды?
Например: руководитель узнал, что в коллективе есть 4 учителя, которые имеют лидерский потенциал, но не "выпячивают" его перед руководством. Они могут стать проводниками перемен в организации
Например: директор заботится о педагогах и контролирует их, хотя 68% коллектива нуждается в амбициозных целях и свободе принятия решений. Пора перестроить систему мотивации в школе
Средний возраст коллектива
Какие ограничения организационной культуры учитывать при определении стратегии?
Соответствует ли система мотивации мотивационному профилю коллектива?
Например: один из заместителей исполняет функцию «контроля», хотя склонен к «новаторству». Его эффективность можно повысить, перераспределив обязанности
Например: в одной из школ преобладает «Семейный» тип культуры. Это значит, что любые попытки нарушить существующие традиции и хороший климат натолкнутся на сильнейшее сопротивление. Руководитель учитывает эти знания при разработке программы развития
Какие обязательные функции управления не исполняются или дублируются?
Например: «администрирование» — одна из 4 обязательных функций управления, которую не исполняет ни один из членов управленческой команды. «Закрыв» ее, можно повысить эффективность всей школы
Например: школа оказалась на одном из этапов роста «Юность». Если в ближайшее время не научиться делегировать и не передать часть полномочий подчиненным, развитие организации может замедлиться
Насколько велик потенциал, скрытый в структуре организации?
Например: 54% педагогов находятся в профессиональной изоляции: учителя не имеют опыта и возможности учиться друг у друга, подвержены быстрому эмоциональному выгоранию. Коллектив имеет большой потенциал для повышения качества преподавания за счет организации профессионального взаимодействия
На каком этапе развития находится школа? Каких сложностей ждать в будущем?
После самообследования коллектива директор не просто точнее видит свою школу. Его решения могут поменяться на противоположные