"Наша школа использовала исследование социального капитала 2 раза, первый раз в 2013 году. Тогда я думал, что в коллективе действует стандартная схема взаимодействия между учителями. Однако педагоги почти не контактировали друг с другом в профессиональном смысле. Все это приводило к тому, что они проводили занятия, как умели и улучшали их качество как могли (далеко не всегда эффективно). В итоге в параллели чаще всего был только один преподаватель, к которому хотели попасть все ученики, приходя в 1-ый, 5-ый, 9-ый или 10-ый класс. После исследования было решено усилить совместное взаимодействие путем деловых игр, а затем совместным решением профессиональных задач. На основании выявленной структуры были организованы проектные группы, каждая из которых имеет свою тему развития, обсуждает и решает разноплановые задачи.

Через 2 года активной работы, нами было проведено еще одно исследование структуры профессиональных отношений в коллективе. Оно показало, что вертикальная структура исчезла, уступив место горизонтальной коллегиальной (командной). Учителя подтянулись профессионально, свободнее разговаривают на профессиональные темы, дети неплохо участвуют в олимпиадах и сдают ЕГЭ. Педагогов стали переманивать в другие школы".