Управленческая весна

1.1. Повышение квалификации директора школы «не для галочки»: где и как?
1.2. Личная эффективность руководителя: управление временем и приоритетами.
1.3. Мотивация педагогов: что эффективнее кнута и пряника.
1.4. Повышение квалификации педагогов внутри образовательной организации.
1.5. Организационная культура школы: что помогает/мешает при внедрении инноваций?
1.6. Управление на основании данных: использование статистических данных, результатов исследований, внутришкольных измерений и т.д. для принятия управленческих решений.
1.7. Образовательная программа (проектирование и оценка результатов).
1.8. Программа развития школы как инструмент достижения желанного будущего.
1.9. Реализация программ, направленных на поддержку детей из семей с низким социально-экономическим статусом.
1.10. Возможности инклюзивного образования.
1.11. Имидж и репутация школы: возможности управления.
1.12. Открытость школы по отношению к родителям: зачем и как?
1.13. Нормативное обеспечение деятельности школы: бывают ли «работающие» положения и инструкции?
1.14. ФГОС в основной школе: организация учебного процесса для формирования метапредметных результатов.
1.15. ФГОС в старшей школе: организация учебного процесса для формирования метапредметных результатов у старшеклассников.
1.16. Процедуры и инструменты оценки метапредметных результатов.
1.17. Формирующее оценивание как самый значимый фактор повышения качества обучения.

2.1. Опыт реализации программ поддержки школ, находящихся в сложном социальном контексте.
2.2. Региональные и муниципальные системы оценки качества образования.
2.3. Повышения квалификации, подготовки кадрового резерва руководящих работников образования.
2.4. Сетевое взаимодействие и социальное партнерство в системе образования.
2.5. Преемственность среднего общего и профессионального образования.
2.6. Образовательные кластеры (школа - колледж - предприятие).
2.7. Освоение образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций.

3.1. Руководитель дошкольной организации. Технологии управления.
3.2. Имидж дошкольной организации (бренд, продвижение, дизайн).
3.3. Конкуренция или сотрудничество? Опыт взаимодействия между детскими садами.
3.4. Модели сетевого взаимодействия детского сада, школы, дополнительного образования. Преемственность или…? Особенности сотрудничества.
3.5. Педагогический коллектив ДОО: проблемы и способы их решения.
3.6. Школа-комплекс: модели и механизмы нормативного, организационного и методического обеспечения функционирования и развития.
3.7. Партнеры дошкольной образовательной организации: механизмы интегрирования.
3.8. Предоставление дополнительных платных услуг в ДОО: региональный опыт.
3.9. Инклюзивное образование (технологии инклюзивной практики в дошкольном образовании).
3.10. IT-технологии в дошкольном образовании.
3.11. Родители как участники образовательных отношений.
3.12. Духовно-нравственное воспитание детей в ДОО с учетом региональной культуры.
3.13. Мониторинг в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО.
3.14. Инновации в ДОО: практический опыт.
3.15. Предметно-пространственная развивающая образовательная среда в ДОО.